检测的本质功能始终没有体现，那些错题还是搞不清楚，下回还有可能继续错。学生和家长对于分数的追求热度大大高于关心学生学习的刚需。 期末测试后，许多家长等不到发成绩单，就开始通过QQ、微信、短信，甚至直接打电话给教师询问成绩。有的时候试卷还在批改，成绩还在汇总登记中。家长的这种迫切想要知道孩子成绩的心情我能理解，但根据《浙江省义务教育条例》，明确禁止公布学生的考试成绩及排名。前几年我的做法是隐去全班学生的姓名，将成绩按照学号顺序排列截图，让家长去猜。分数一直是最受关心的焦点，这让我觉得很是无奈。期末检测的目的是什么？仅仅是一个冷冰冰的分数吗？检测的确有评定的功能，通过分数能鉴别哪些学生学习情况比较良好，哪些学生需要努力加油。但是检测中的诊断和反馈功能呢？仅仅在教师层面上有所体现。教师们通过试卷分析，了解学生的短板和长处，在后续的教学过程中查漏补缺，有利于学生更好的发展。至于学生层面的积极意义就很是薄弱了。检测的本质功能始终没有体现，那些错题还是搞不清楚，下回还有可能继续错。学生和家长对于分数的追求热度大大高于关心学生学习的刚需。我们不是更应该关注学生整体学习的过程、培养学生自觉关注学习的能力吗？今年我的做法是，告知家长，不再回答有关分数的任何问题，而是希望每个学生能到学校来，和任课教师面对面，针对掌握不太扎实的部分，进行一对一个性化的交流研讨。虽然这样比较费时费力，但能引导他们正确客观评价自己，帮助他们建构自己的学习目标并付诸实践，从而让学生体味到个人进步的乐趣，培养终身学习的能力。看到一个个疑惑的表情从学生脸上消失，取而代之的是自信和从容时，我终于找到了作为教师的那份自豪。